O termo "Remediação" fora cunhado por Richard Grusin e Jay David Bolter (1999) na obra “Remediation: Understanding New Media”, com a teoria das “novas mídias”. Para os autores, essas new media estão baseadas em três pontos: a remediação, a imediação e a hipermediação.

Portanto, é comum encontrarmos a tradução como “remediação” ou como “remidiação”.

A remediação pode ser entendida como uma característica que define as novas mídias digitais, uma vez que possibilita um modo criativo de combinar o “novo” com o “velho”, dando novas formas, remodelando, remixando e transformando conteúdos entre as múltiplas mídias possíveis, a fim de atribuir um novo propósito às produções. Esse processo pode ser visto nos exemplos a seguir, com a clássica pintura Monalisa, de Leonardo Da Vinci.

Na figura 1 encontramos duas formas de remediação: a imagem digital convertida na letra da canção e a conversão da imagem aos olhos do DJ, de forma que a imagem não seja mais estática como a pintura, pois agora ela é expressiva, tem movimento e está representada na interface de uma vídeo chamada de um celular. Já na figura 2, observamos a remediação presente na representação de uma “Monalisa” do século XXI, em circulação virtual com o tradicional “biquinho” para tirar uma foto (selfie) e a maquiagem que lembra um filtro, recurso muito usado nos stories das redes sociais.

A remediação utiliza-se dos conceitos de hipermediação e de imediação em seus processos, uma vez que esses possibilitam o tratamento dos conteúdos ao passo que eles se aproximam ou se distanciam de uma realidade sem a mediação das mídias. Enquanto a imediação pretende diminuir a distância entre o leitor e os processos tecnológicos envolvidos, com a utilização de uma realidade aumentada ou 3D, por exemplo, a remediação visa destacar que tais processos existem: a produção audiovisual da Figura 1, por exemplo, aproxima-se do processo de hipermediação, pois aumenta as fronteiras entre o espectador e a realidade representada, ou seja, o espectador sabe que todo conhecimento que adquirir será mediado por algum meio, colocando à mostra os processos e interfaces digitais – a interface de uma vídeo chamada em um smartphone – utilizados na remediação.

A aplicação pedagógica do processo de remediação, no ensino de línguas, pode ser feita em atividades de leitura e produção de textos, considerando as especificidades e habilidades envolvidas em tal processo de “retextualização”, mas considerando as mídias envolvidas e os novos propósitos apresentados na remediação. É possível desenvolver jogos baseados em obras literárias, de forma a criar maior interação entre o leitor e o texto, ou mesmo utilizar personagens de obras para contar novas histórias em novas mídias.
Como exemplo de aplicação, temos um curta-metragem produzido por alunos da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública estadual (Campos dos Goytacazes/RJ). A produção era um quesito para a disciplina de Língua Espanhola e um dos grupos produziu o curta com um personagem de anime como o narrador da história produzida por eles. Tal produção (Figura 3) pode ser vista na íntegra no repositório de REA, REALPTL.